在浙江有一所高校，勞動教育已經堅持了60多年，從進校開始，每個同學都要接受各種形式的勞動教育。在學校農學院，每個班級還有一塊屬于自己的土地，春耕夏耘，秋收冬藏，澆水施肥，大家在地里勞動，感受勞動的意義。

這所高校叫浙江農林大學，始建于1958年。據介紹，從建校開始，學校就將勞動課設置為學生必修課，鋤頭等工具的使用，更是當時學生必須掌握的技能，至今學校老校區不少的老房子、運動場，也都有學生的參與、建設。

隨著時代的變化，浙江農林學生勞動課程的形式也開始轉變。2015年，為繼續弘揚這一傳統，學校在鼓勵學生常規勞動的同時，進一步強調要求學生參加各種形式的勞動，如參與校園綠地管護、衛生清潔，組織同學挖番薯、割水稻、收大豆、玉米，播種土豆、油菜等。

浙江農林大學認為，和一般學校相比，涉農高校學生不僅需要學習高精尖的技術，更需要了解耕種節氣、農作技能，培養對農業情懷。

為此，學校在校園里專門開辟了面積達百畝的學生農作園，并將土地分配給大一、大二農學類專業班級，鼓勵同學們在地里種瓜種菜，利用課余時間管理菜地、生產勞動。

學校還選育各種果蔬小苗，專門聘請附近農民，指導學生參與施肥、翻整、起壟等。該校農作園技術指導葉志明說，鼓勵大學生參加農業勞動，自己動手種植果蔬，不僅讓他們見證果蔬種植和生長過程，更能增強從事農業必須的動手能力，學習到很多課本上學習不到的知識。

有了屬于班集體的菜地，同學們也多了親近自然、體驗農作生活的機會，專業課的老師們也將栽培學、農作學、園藝設施學等課程開設于田間。

為管好菜地，有的按照學號組織同學除草、施肥、澆水，有的每周組織全班同學共同到菜園勞動，也有的嘗試把種植的蔬菜拿到市場去銷售……通過勞動，形成尊重勞動、感恩自然的氛圍。

浙江農林大學學生處副處長朱軍長期鼓勵指導學生參加農作勞動。他說，鼓勵學生到農作園勞動，不僅同學們勞動熱情提高了，同時也學會了勞作的基本技能，增強了他們對農作物的了解。

如今，浙江農林大學近千名大一和大二學生，平時上課的地點在菜園子里，期末考試地點也是在菜園里。每到農作園蔬菜成熟的時候，農學院的“種菜課”考試也就開始了，考試的方式，就是由全體學生對菜地打分，菜園管得好不好、菜種的好不好，甚至同學們的參與度都是打分的依據。

俞丹鋒是農學專業的學生，上大學前都沒干過農活，但如今干起農活已有模有樣。他認為，作為農學專業大學生，從事基本的農業勞動也應該是必修課，通過參加耕種勞動，不僅學到農耕的基本技能，也提升了對農業感情，而且通過集體勞作，還提升了對班級的集體榮譽感。

在加強對學生勞動的教育中，浙江農林大學還連續多年實施學生暑期駐村勞動。學校與金華市各縣區、杭州市臨安區等地合作，利用暑假選派有志于從事大學生村官工作的學生，利用暑假前往農村開展勞動，每年暑假一開始，學校就會選派一批學生“進駐”到相關縣市區的鄉鎮，開展“服務鄉村振興”等主題的大學生駐村勞動。

而在駐村期間，同學們也結合自己的專業、興趣，幫助村民設計庭院、調研農村集體經濟、指導農戶垃圾分類……在與農民們的同勞動、參與村務管理、學習務農技術中，完成、提交實踐報告，獲得實踐學分。

今年即將畢業的陳佳敏，和同學曾先后到金華市黃宅鎮7個行政村，跟著村干部，和農民群眾同吃同住同勞動中。他說，通過駐村勞動，不僅對農村有了進一步的了解，最關鍵的是通過一起勞動，培養起對農民的感情，樹立“知農、學農、愛農、志農”的理想信念。

對于組織學生農村基層駐村實習，指導老師葉斌表示，服務鄉村振興，關鍵在人才，鼓勵同學們駐村勞動，也幫助了他們在勞動中掌握基層工作的知識能力、方式方法，對于引導大學生更好的服務鄉村振興也能起到積極的作用。

如今，勞動已是浙江農林大學培養人才的重要舉措。在浙江農林的校園里，學生們各種勞動的平臺也越來越多，除了到農作園里種菜、暑假駐村勞動等，學校還將擁有3000多種植物、總面積將近3000畝的校園，全部“承包”給學生們管護，鼓勵同學們在課間對綠地管護、給花木施肥、到食堂清潔、參與交通維護等。到秋天，大家則一起挖番薯、割水稻、拔蘿卜…在勞動中共享收獲。

此外，同學們還可根據參與綠地管護等勞動的時長，申請相應的實踐學分。

對于鼓勵學生參與種菜等勞動，學校大三學生夏穎君表示，通過參加勞動，了解了不同蔬菜的施肥管理，學習了使用各種農具，滴下的勞動汗水，更懂得珍惜勞動成果，“收獲了友情、果實和團隊精神，也在勞動中培養了肯干、實干、能干的品質。”

“教育可以生活化，也可以學習化。” 浙江農林大學校長應義斌一直鼓勵廣大學生積極參與各種勞動。他說，鼓勵學生勞動，就是想讓學生們在勞動中學習到課堂上學不到的東西，在勞動中去認識自身價值。