受新冠肺炎疫情影響，2020年統一高考推遲到7月7日至8日舉行，這比往年的高考晚了一個月。事實上，高考制度自1952年創立以來，高考時間雖經歷多次調整，但因重大公共衛生突發事件而推遲還是第一次，可謂沒有先例。因此，2020年的高考注定是不平凡的一次大考。它既是對國家高考應急系統的重大考驗，也是對千萬考生及其家長乃至全社會的重大考驗。尤其是對高考生而言，如何在本已充滿考試競爭壓力的情況下，克服新冠肺炎疫情帶來的身心雙重壓力，是一個值得高度關注的問題。

可以說，2020年是一個特殊的年份，2020年的高考是一次特殊的高考，2020年的高考生是一個特殊的群體，在這個特殊的時期，我們應該給予這個特殊群體更多樣的社會關懷。

筑牢高考日疫情防控體系，給高考生更多安全關懷

與往年高考注重考試實施與技術層面的程序安全相比，2020年的高考安全具有另一層的特別含義，那就是生物學意義上的安全，即確保不受新冠肺炎感染，保持身體健康。

據統計，2020年全國高考報名人數為1071萬人，不僅比2019年多出40萬人，而且創下近10年來最大考生規模。當前，雖然我國新冠肺炎疫情總體得到較好控制，取得了階段性的重大勝利，但全球疫情仍在肆虐蔓延，且我國部分地區仍有零星暴發。因此，在7月7日、8日包括部分省市的9日、10日這4個高考日，千萬級考生規模的區域內聚集性與帶動性流動，將為全國各地的疫情防控帶來空前壓力。

凡事預則立，不預則廢。確保高考生的健康安全，既是國家教育主管部門、高考組織部門以及招生單位的責任與義務，也是社會各群體尤其是家長群體的責任與義務。

在國家層面，各地應從全國疫情防控“一盤棋”的系統角度出發，加強高考日跨省、跨市人員流動的防控;在組織層面，教育主管部門應加強高考組織、實施及服務等全過程管理，除重視考生、考務以及考場內相關人員的檢測與監測，還應注重與當地疫情防控部門加強協調與宣傳，爭取社會各群體的支持與配合;在個人層面，家長作為高考生的主要陪護人，應自覺遵守當地疫情防控舉措，加強個人及家庭成員的出行防護，規避因不當流動行為而導致的感染事件。

只有筑牢高考日疫情防控體系，形成多層面有序互動，各群體合理流動的積極防控局面，才能給予高考生更多的安全關懷。

注重高考組織實施人性化舉措，給高考生更多人文關懷

高考競爭之激烈，素有殘酷、地獄等形容或比喻。高考管理之嚴格，也多有苛刻乃至不近人情之說法。因此，追求高考人性化是近20年來高考改革的一個重要方向。

譬如，高考時間由7月上旬調至6月上旬，使高考避開酷熱、洪澇、臺風等多發時節，減少破壞性自然因素對考生的不利影響;高考志愿填報由“猜分填報”“估分填報”到“據分填報”，降低高考志愿填報可能因誤判“掉檔”而導致的心理壓力;新一輪高考改革不僅賦予考生考試科目選擇權，而且增加部分科目考試次數，既能兼顧考生的特長與興趣，又可減少偶然因素對考試結果的影響。此外，考生因疏忽大意損壞試卷或答題卡，還可向監考人員申請使用備份試卷或答題卡等，這些都是體現高考人性化進步的重要變化。

然而，根據疫情防控需要，2020年的高考必定要比往年的高考過程更加復雜，尤其是在涉及人員接觸、座位間距、考場衛生、考點出入、防作弊等物理安排方面，以及在疫情防控物資儲備與常識宣傳、考場突發性與發熱性事件應急處理等軟管理方面，都要求高考組織實施更加精細與人性的舉措，確保高考過程在嚴格化、公平化的基礎上，給予高考生更多的人文關懷，包括尊重、理解、關心與愛護。

重視高考排壓解壓與轉壓，給高考生更多心理關懷

有考試，就有考試壓力，并且考試壓力會伴隨考試重要性與競爭性的增加而增大。這既是人之常情，也是競爭性考試的一個必然特征。高考是典型的高競爭、高利害、高風險的大規模篩選與分流考試，不僅會改變考生個體命運，擔負著為國選才育人的重任，同時還兼具維護教育公平與社會公平的功能。因此，高考對高考生及其家庭的重要性不言而喻。

據統計，我國高考的平均錄取率已達到85%左右，部分省市也已超過90%，但普通高校一本批次的錄取率卻只有18%，其中又僅有約7%的考生有機會進入“雙一流大學”繼續深造?？梢?，對于追求優質高等教育資源的考生而言，其競爭壓力依然巨大。

2020年疫情之下的高考生，除了要克服常規高考所帶來的學習與考試壓力，還要克服新冠病毒帶來的身體與心理壓力。這種前所未有的雙重壓力，需要學校與家庭給予高考生更多的心理呵護，既要做好考前心理輔導，又要做好考中心理引導，還要做好考后心理疏導。

從近年來關于高考生的報道來看，幾乎每年都有比較極端的案例發生，而這些極端案例的背后大多指向考生的心理問題。因此，學校、家長以及社會應給予高考生更多的心理關懷，幫助其適當地排壓、解壓與轉壓，使每一位高考生都平安度過人生大考。

加大高考問題治理力度，給高考生更多公平關懷

公平是高考的核心價值，也是高考的底線、紅線和生命線?？v觀高考改革史，追求公平公正是高考改革的一股重要推動力。2014年國務院出臺的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，不僅明確將公平公正作為高考改革的基本價值取向，還出臺了促進高考公平公正的具體措施，包括繼續實行支援中西部地區招生協作計劃，控制部屬高校屬地招生比例;繼續實施國家農村貧困地區定向招生專項計劃，保障邊遠、貧困、民族地區學生進入重點高校的機會;進一步解決進城務工人員隨遷子女升學問題;改革完善高校招生監督管理機制，健全信息公開制度、誠信制度以及考試招生法律法規體系，以及加大高校招生違規查處力度等，這些舉措對于促進高考區域公平與階層公平具有重要的現實意義。

高考承載了太多個人與家庭的期望，它不僅涉及考生個人的命運走向與權利問題，更關涉國家教育公平與社會公正問題。因此，基于高考治理需要，應通過加強高考過程管理，加大高考錄取監督力度，加大高考信息公開力度，加大高考違規處罰力度，才能有效回應社會對高考公平的高度關切，增強高考生的公平信念，鞏固社會的誠信基石，維護高考制度的權威性。

(作者為浙江大學教育學院研究員)

李木洲