隨著高招錄取工作漸次落幕，“師范熱”浮出水面。

據《光明日報》報道，不少師范類院校投檔線飆升。連相對偏僻的院校都感慨：“分數線繼續穩定升高……師范類招生情況真的很好”。

如果再把就業情況跟高考投檔聯系起來，“師范熱”就有了更多的“證據”——近來，多地中小學招聘老師，竟吸引名校碩士、博士爭相報名。一頭是師范院校分數線“飆升”，一頭是教師職業吸引力爆棚，“師范熱”的確讓人眼前一亮。

“師范熱”從何而來?

一方面，水漲船高。“國將興，必貴師而重傅。”近年來，我國著力提升教師地位和待遇水平，厚植“尊師重教”的社會土壤。比如2018年，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》印發;同年，教育部、國家發改委等五部門出臺《教師教育振興行動計劃2018—2022》……一系列頂層設計，一個個實打實的政策“禮包”，年復一年、久久為功，讓教師社會地位、職業待遇等持續提升。正所謂水漲船高，“水位”漲了，“師范熱”也就水到渠成。

另一方面，需求驅動。隨著經濟社會的發展，人民群眾對優質教育資源有了更高的需求、更熱烈的期盼。補充中小學學位、大班改小班、加強教師隊伍建設……近年來，我國對教師的需求處于穩定增長期。需求驅動、引領，再加上教師社會地位高、待遇有保障，就業基本不受就業形勢影響，這必然推動師范專業持續走俏。

人們常說，教育是什么樣子，明天就是什么樣子。一個崇德尚學的民族，總是把崇高的位置留給教師。“師范熱”，“熱”得正當其時，“熱”得理所應當。當然，考慮需求、著眼長遠，“師范熱”還熱得不夠。接下來，我們仍要乘勢而上，進一步提升教師社會地位、提高教師待遇，進一步完善配套、強化保障，讓“師范熱”更加熱，讓優秀師范人才越來越多、持續涌動。

(夏凡)