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【環球時報特約記者 韓雯】韓國《朝鮮日報》24日報道稱，一項研究結果顯示，韓國超九成小學生和初中生無法按要求讀完并理解教科書中的指定內容，并且學生越沉迷短視頻，閱讀理解能力就越差。

據報道，韓國忠清南道教育廳此前對部分小學生和初中生進行了一項閱讀理解能力測試。該測試共有145名初中學生以及97名小學三年級學生參加。報道稱，由于首爾國立大學的一項研究發現，無閱讀障礙的成年人閱讀速度約為每秒5個詞，因此該測試的檢測方式為觀察學生能否在1分鐘內讀完韓國語教材中約165個詞的13句課文（每秒閱讀約3個詞）。檢測報告結果顯示，98%的小學生以及92%的初中生未能在1分鐘內讀完教科書指定段落。而在另一項詞匯量測試中，93%的小學生和96%的初中生未能取得合格分數。研究團隊認為，只有在規定時間內讀完整篇文章并通過詞匯量測試，才可被視為閱讀理解能力正常。最終結果顯示，所有小學生、99.3%初中生都被認定存在“閱讀理解能力缺陷”。

測試還通過攝像機追蹤學生視線移動方式。文章解釋稱，正常閱讀時，視線應從左向右平行移動，但未能讀完的學生大多并非如此。他們常出現讀到一半又回到開頭重復閱讀的“視線逆行與回歸”現象。此外，還出現視線在句子上下左右無序移動的“鋸齒型”路徑。研究團隊分析，這與學生的短視頻刺激性閱讀習慣有關。韓國梨花女子大學國語教育系教授徐赫稱，習慣刷社交媒體和短視頻的學生難以形成長時間閱讀文字的習慣，視線會不斷游移。沉迷視頻與不沉迷的學生之間，閱讀理解能力差距將越來越大。

《朝鮮日報》稱，隨著智能手機普及，存在“后天性閱讀障礙”的韓國學生明顯增加，但幾乎沒有有效的對策。針對學生閱讀理解能力下降問題，韓國教育部曾在課程改革中推行過“每學期讀一本書”政策，要求全國中小學生在國語課至少讀完一本書。然而這一政策被部分人誤解為“一學期只讀一本書就夠”，因此后來又取消了“每學期”這一限定。由于學校強化閱讀理解的相關措施效果不佳，許多韓國家長只好選擇“報補習班逼孩子讀書”。

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