媒體報道，教育部辦公廳日前印發通知要求，對于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業APP，暫時下線。整改到位并經省級教育行政部門審核后，方可恢復備案;未通過審核的，撤銷備案。

從現實來看，深刻認識到“家長模式”形同虛設的嚴重后果，切實警惕“拍照搜題”APP對青少年的不良影響，有著重要而深遠的意義。“家長模式”是保護青少年身心發展的重要屏障與機制，如若形同虛設則充分反映出“拍照搜題”APP利益驅逐的商業屬性。隨著教育智能工具的不斷研發以及相關宣傳推廣力度的逐漸加強，很多青少年習慣于下載一些教育類APP。從教育類APP的功能來看，其中一些的確能夠引導青少年學習知識，解決學習過程中的諸多困惑。然而，像“拍照搜題”這樣的教育APP，不僅沒有科學有效地引導學生學習，還通過拍照即可搜索問題答案的形式，在一定程度上削弱了學生自主學習的動力。與此同時，“家長模式”的形同虛設也反映出“拍照搜題”APP治理的現實難度。

為此，從立德樹人的教育高度，切實防范“拍照搜題”APP對青少年的不良影響，需要多方協同治理，學校尤其應加強對青少年學習方法的科學引導。青少年之所以逐漸依賴“拍照搜題”APP，往往在于他們主觀上需要學習幫手，特別是對于一些學習困難的學生，如何聚焦學業成就、快速提升學業水平，確實需要來自“外腦”的積極助力。而“拍照搜題”APP正是瞄準了學生學習過程中的這一重要需求，提供了看似便捷的學習途徑。從這個角度看，學校要積極引導學生科學掌握正確的學習方法，幫助他們認識到拍照即可搜題的弊端，這樣才能從根本上杜絕這類作業APP對自主學習、深度學習的干擾。

家長也應提高對“拍照搜題”APP的理性認識。很多家長忙于工作，無暇顧及孩子的學習，甚至錯誤地認為“拍照搜題”APP能夠幫助孩子學習。實際上，家庭是孩子成長的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。如果家長沒有意識到“拍照搜題”APP對孩子思維、行為、能力等多要素的不良影響，并由此使他們養成不正確的“拍照搜題”APP依賴癥，那么孩子很難走出學習誤區。

相關職能部門應壓實對“拍照搜題”APP全方位監管的責任。作為一種商業性質的應用程序，“拍照搜題”APP理應受到來自市場監管、教育行政、文化督查等多個相關職能部門的監管。一旦發現違規行為，應依法依規對其實行嚴格處理，將對青少年的負面影響降到最低。尤其是一些對“家長模式”等不同應用模式的有效設置，更應作為考評“拍照搜題”APP的重要指標。事實上，壓實監管責任，尤其應建立全方位監管“拍照搜題”APP的長效機制，切實推動網絡時代青少年的全面成長。

(作者系東北師范大學教育學部副教授)